口腔医学院2018-2019学年专业人才培养状况报告

 

专业：口腔医学

（一）人才培养目标

口腔医学专业以医疗卫生服务市场需求为导向，培养具有扎实的口腔医学专业知识及相关自然科学知识，具有较强的口腔医学实践和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，有一定的创业创新精神，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治和预防工作的口腔医学应用型专门人才。具体要求：

1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实践技能；

2.掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能；

3.具备口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急诊病例的初步处理能力；

4.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；

5.了解文献检索、资料查询的基本方法，具备口腔医学研究和实际工作的初步能力。

根据国家对专业型口腔医学生的培养要求及社会对口腔全科医生的需求，结合自身的办学条件制定了口腔医学专业学位的培养目标。青岛大学口腔医学院专业学位的培养目标是：培养具备高尚的职业道德素养、拥有娴熟的口腔全科临床诊疗能力、能够掌握学科前沿技术、具备良好的医患沟通能力，能够满足社会和患者需求的优秀口腔临床医师。

（二）培养能力

1．专业设置

口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。

青岛大学口腔医学专业是以青岛大学口腔医学院和青岛大学附属医院口腔医学中心为依托组成的，是山东半岛东部地区口腔医学临床、 科研、教学及人才培养中心，肩负着为山东省内外培养具有较强发展潜力与竞争能力的口腔医学人才、提供人民满意的口腔医疗卫生保健服务和有学术价值的科研的使命。青岛大学附属医院口腔门诊最早开设于 1914 年 11 月，迄今已有100 余年历史。1996 年获批口腔临床医学硕士 点。2000年经教育部批准，正式开办五年制本科口腔医学专业，2001年招收第一批本科生，2002 年成立了青岛大学医学院口腔医学系。2013 年经青岛大学批准成立青岛大学口腔医学院。口腔医学院设有综合管理办公室、本科教学管理办公室、学科建设与研究生管理办公室、学生工作办公室，并下设了 10 个口腔医学教研室和 1 个口腔医学实验室；口腔医学中心设置有口腔颌面外科、口腔修复、口腔正畸、口腔种植、牙体牙髓病、口腔黏膜病、牙周病和儿童口腔 8 个临床专业科室和一个口腔修复技工室。口腔医学专业现为国家一级学科专业学位博士点（2018年）和硕士点（1996 年）、颌面整形美容二级学科博士点（2016年）。口腔医学专业是山东省医药卫生重点学科（1997 年）、山东省临床重点专科（2013 年），拥有山东省教育厅口腔临床医学重点实验室、青岛市发改委“口腔数字医学和 3D 打印重点工程实验室”、国家口腔疾病临床医学研究中心分中心（上海九院、北大口腔、华西口腔）、住院医师规范化培训基地，还成功通过国家药物临床试验机构资格认定。2015-2018 年连续四年入选全国百强医院复旦排名中口腔专科华东区声誉排行榜，位列中国医院科技影响力排行榜第 24 位，2015 年国家卫计委医学大数据中心中国最佳临床专科综合排名第 15 位。中国医院科技影响力排行榜24位。2016年12月获批颌面整形美容学二级博士点。2017年获准申报口腔一级学科专业学位博士点。2017年9月正式签署“中美口腔教育合作项目”，已完成与香港大学牙学院学术交流及合作项目签约。

2.在校生规模

我院于2001年开始招生。已有13届毕业生，现每年招收40余名本科生，50余名研究生。目前在校本科生220名，研究生146名，本科生占学生总数的60.11%。由于学校各项事业持续发展，综合实力增强，办学水平稳步提升，生源质量进一步提高，口腔医学专业近三年本科生录取分数线一直位居全校前茅。

3.课程设置

（1）通识教育必修课程共39学分。通识教育必修课程设置思政类、体育类、外语类、计算机类及数学类等课程模块。

（2）通识教育选修课程至少修满10学分。通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程。提高课程包括思政、外语、计算机、数学、应用文写作等课程，学生在基础课程修读完成后，根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读。拓展课程包括自然科学与技术（A类）、人文科学与艺术（B类）和社会科学（C类）三个课程模块；学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程。

（3）学科基础课程包括必修课程83学分。主要开设医学物理学、医学生物学、细胞与分子生物学实验、系统解剖学、预防医学、诊断学、外科总论、医学影像学、口腔解剖生理学、口腔组织学等课程。

（4）专业课程包括必修课程76学分、选修课程3学分。主要开设口腔影像诊断学、牙体牙髓病学、口腔黏膜病学、口腔颌面外科学、口腔修复学等课程。

（三）培养条件

1.教学经费投入:

口腔医学专业教学经费充足，自2013年开始，学校各种教学经费投入达到80万元以上，引进新型教学设备约150万元。2017年学校投入专项实验设备经费282万元用于本科生试验教学。2019年学校投入1800万专项基金，建设口腔医学院教学和科研实验室。

2.教学设备:

口腔医学专业拥有口腔医学专业实验室4个，实验用房总面积达500平方米，生均实验面积约2.9平方米。包括2个仿头模实验操作室，1个临床模拟操作室，1个正畸实验操作室。共有仪器设备90台（件），其中仿真头模操作模型46台（套），综合治疗椅3台，烤瓷炉1台，正畸实验操作台36台（套），总价值约500万元人民币。

2014年，学院加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，完成了仿真头模训练室的改建及临床前期操作室的建设。2016年开始，口腔医学专业实验室对学生全天开放，大大提高了对学生技能与素质的全面培养能力，为进入临床实习打下坚实的基础。2017年已成功获批青岛市发改委“口腔数字医学和3D打印重点工程实验室”、国家口腔疾病临床医学研究中心分中心（上海九院、北大口腔、华西口腔）、同四川大学研究院共建“生物材料转化实验中心”。还成功通过国家药物临床实验机构资格认定。

3.师资队伍建设

(1)教学团队现状及水平：口腔医学专业学术梯队合理，医教研力量雄厚。口腔医学专业现有专任教师 96 名，其中 51 人具有博士学位（53%）； 博士研究生导师 8 人，硕士研究生导师 37 人。有 2018—2022 年教育部 高等学校口腔医学类专业教学指导委员会委员 1 人；中华口腔医学会理 事 1 人，中国医师协会口腔分会理事 1 人， 在 33 个国家级专业委员会中 8 个常委、33 个委员职位；山东省口腔医学会副理事长 1 人，山东省级学会主委 1 人，副主委 12 人；青岛市口腔医学会会长 1 人，青岛 市级学会主委 4 人，副主委 11 人。

2014-2018 年国自然获批 11 项，省部级课题 25 项，发表 SCI 论文 71 篇，核心期刊 258 篇。多人获得青岛市青年科技奖、青岛市著名好 医生、青岛大学医学院优秀教师、山东省卫生系统“1020”工程“20” 系列人才等荣誉称号。

 

4.实习基地: 目前口腔医学专业拥有青岛大学附属医院、青岛大学附属市立医院两个三级甲等综合医院口腔临床实习基地和莒县人民医院大临床（内、外、妇、儿临床实习）实习基地。

口腔医学专业四年级见习基地为青岛大学附属医院口腔医疗中心。青岛大学附属医院口腔医疗中心开设牙体牙髓病科、牙周病科、儿童牙科、口腔黏膜病科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、口腔放射中心、义齿制作中心、口腔种植中心等十多个口腔临床医技科室，拥有综合牙科治疗椅80余台，床位数青大附院52张，已开展了口腔种植、牙颌面畸形综合矫治技术、牙周病粘膜病的系统治疗、颞颌关节综合症的系统治疗、牙列缺损及牙列缺失等复杂义齿修复、老年性牙病的综合治疗及口腔颌面部的整形美容、人工种植牙等技术，均处于山东省领先水平。

5. 现代教学技术应用：为适应新的口腔医学教育需要，口腔医学专业正在加强口腔数字化实验室和课程体系建设，将投资200万元建设数字化教学和实验中心，将口腔仿真模拟技术同步应用于实验教学。青岛市2017年市级工程研究中心（工程实验室）：青岛市发展改革委于2017-09-07发布名单，获批实验室名称为青岛市口腔数字医学与3D打印工程实验室｛青岛大学｝。

6. 科研实验室建设：将投入1130万元经费，建设口腔医学院江苏路科研实验室、登州路松山校区科研实验室和崂山区口腔医院中心实验室，为高层次科研课题的申报和科研成果的产出提供平台。

（四）培养机制与特色

1.在本科生阶段全面实行学业导师制：为促进师生交流，提高学生对专业知识的综合应用能力和科研水平，培养学生专业素养和科研创新能力，切实提高人才培养质量，在本科生教育阶段全面实行学业导师制，实行“一对一”培养模式。导师通过座谈讨论、专题讲座、学术报告、问卷调查、个别谈话等方式，定期和不定期地对学生进行指导。

2.产学研协同育人机制：口腔医学专业根据学校部署和学院要求，继续加大“创新性实验计划”、“创新创业行动计划”等项目的支持力度与覆盖面，将实验教学、创新实践和综合实践有机融合，建立与理论教学相适应的实践教学体系，锻炼学生运用知识分析问题、解决问题的能力，促进学生在知识、能力和素质等方面的协调与全面发展。每年都组织学生举办“9•20全国爱牙日活动”、社会实践服务社区、义诊等活动，进行口腔卫生宣教，宣传口腔保健知识，为全校师生和社会提供口腔卫生保健服务。积极组织和精心指导学生参与青岛大学大学生创新实验项目、青岛大学大学生挑战杯竞赛、山东省口腔医学大学生临床实践技能大赛、中华口腔医学会“高露洁杯”口腔健康科普作品创作大赛、中国牙病防治基金会大学生暑期社会实践项目等社会实践、科研项目和技能大赛活动，促进理论知识与科研能力的共同提升。通过开展各类社会实践和科研创新活动，培养学生专业意识、专业技能、实践操作能力、科研创新能力以及服务回报社会的思想意识。

本科生开展社会实践服务与幼儿园义诊活动

口腔医学专业近五年学生社会实践活动和获奖情况

年级	姓名	社会实践和奖项	年度
2014级	任倩慧	中华口腔医学会大学生科普创新竞赛  三等奖	2018
2014级	唐慧琳	中华口腔医学会大学生科普创新竞赛  三等奖	2018
2014级	刘晓洁	中华口腔医学会大学生科普创新竞赛  优秀奖	2018
2014级	徐文珂	中华口腔医学会大学生科普创新竞赛  优秀奖	2018
2014级	高  菲	青岛大学口腔医学院第三届排牙比赛  三等奖	2018
2014级	黄海琳	青岛大学口腔医学院第三届排牙比赛  三等奖	2018
2014级	郑  璇	青岛大学口腔医学院第三届排牙比赛  三等奖	2018
2014级	唐慧琳	全国大学生英语竞赛初赛三等奖	2018
2017	牟洪佳	第十六届挑战杯-山东省大学生课外学术作品竞赛二等奖	2018
2014	王源、唐慧林、任倩慧、王少磊	山东省第三届口腔临床技能大赛团体一等奖	2019
2014	王源	山东省第三届口腔临床技能大赛基础理论一等奖	2019
2016	王文顺	2019年口腔科普作品创作与传播活动  新锐作品奖	2019
2016	王胜男	2019年口腔科普作品创作与传播活动  杰出作品奖	2019
2016	苏静媛	2019年口腔科普作品创作与传播活动	2019
2015	杨文科	2019年全国教育年会 本科生临床操作技能比赛“技能之星”称号	2019

 

3. 教学管理

逐步转变服务观念，推进体制机制创新，要以教师和学生生的体验和需求为导向，加强课程设置、培养质量评定等教学环节的信息化水平。

学院紧紧围绕“教书育人、服务育人、管理育人”这一主题，口腔医学专业各教研室全体成员职责分明，团结协作，维护集体荣誉，严格遵守医学院、医院的各项教学规章制度，高度重视教学工作。具体负责分工为，其管理机构为由院长全面负责院系行政工作、副院长分管教学工作、教学科研办公室负责教学工作的具体落实、实施。2015年口腔医学专业教研室由以前的六个教研室调整到目前十一个教研室：口腔颌面外科教研室；牙体牙髓病学教研室；牙周病学教研室；口腔黏膜病学教研室；儿童口腔医学教研室；口腔预防医学教研室；口腔修复学教研室；口腔正畸学教研室；口腔基础教研室；口腔材料学教研室；口腔专业英语教研室。各教研室由主任和或副主任负责本教研室教学工作，同时设一名教学秘书负责各项教学工作的实施。

4.  教学改革

本专业以中美口腔认证办学项目为契机，严抓本科教学，推动教学改革。在教学改革中强调“三早、两多、一融合”，“三早”指早专业、早实践、早临床，本科生从大一开始设置了较合理的专业理论课程和实验课程，低年级学生通过学业导师一对一带教形式参与临床实践，提升本科开始阶段对口腔专业的认知。“两多”指多临床、多实践，在课程设置中提高实验实践教学和临床实习学时占比，提升本科生实践操作能力和专业胜任能力。“一融合”指通过将相关的基础和专业知识有效组合成融合课程，使学生更容易理解和吸收，提升了学生学习效率和课堂教学质量。

5.  传统课程设置，低年级学生对口腔专业知识了解少、认知不够，课程改革后低年级本科生较早熟悉专业知识，并能独立开展专业相关社会实践、大创等项目，与此同时毕业生临床胜任力大大提高。

6.  教学质量监控

青岛大学口腔医学院近年来进行了一系列本科教学质量保障及相关体系建设的改革工作。

1）完善和落实本科生教学管理规章制度，制定年度本科教学工作计划，实行教研室主任负责制并定期考核。

2）加强教师教学投入，设置本科教学任务达标制度，并将教师教学工作业绩与年终考核挂钩，提高教学绩效占比。鼓励老师参与本科教学改革，积极申报教改项目和撰写教研论文，做好课堂教学改革，从“以教为中心”向“以学为中心”转变。定期举办教学研讨会，实行试讲、听课、教学评价制度，多途径开展师资培训工作，切实提高教师授课水平，落实学业导师工作，提升本科生培养质量。

3）加强学生学习投入，加强学生学业管理同时合理增负，组织学生积极参与各类竞赛，科研创新、社会实践、公益服务等活动。

4）积极推行考试改革，试行过程考试制度，大课组织阶段考试以便督促学生更好的掌握所学内容。

5）通过以上措施后教师对本科教学投入加大，本科教学质量有了显著提高，学生有了更积极向上的学习风貌，并在各类比赛中斩获佳绩。

7.  制定青年教师培养规划

为了保证教学质量，严格规范集体备课、听课、试讲制度，同时要求新上岗青年教师在走上讲台前，要经过反复听讲观摩，教研室试讲，并在老教师的指导下进行两年实验室的实验课带教，经教研室集体讨论研究认为合格后，才给予安排具体教学任务。

8.  教学常规检查

领导干部检查教学是工作的重要任务之一，其目的就是通过检查、了解教学一线的工作情况，督促教师重视课堂教学效果，提高课堂教学质量。每学期开学前，领导带领各教研室负责人检查开学前各项准备工作。每学期期末考试，学院领导亲自参与巡视和检查。学院领导班子成员也通过开学前检查、随堂听课、期中检查、期末巡考等方式深入教学一线。

中美办学教学讨论会                   学院领导在听课中               

本科教学工作会议

（5）多次召开教学座谈会,毕业生反馈会, 新生老生联谊会等,加强教师与学生,学生与学生之间的交流,也为教学监督及教学信息的及时反馈搭建了良好的平台。开学初对新生进行入学教育并对学业导师工作进行学生动员和介绍。本学年学院还给本科生安排了博导讲堂和优秀校友讲坛，从学生学业、专业、职业发展等方面进行指导。

尚伟副院长给2019级本科生进行入学教育           邓婧院长、尚伟副院长和章敏书记

与18级学生开座谈会

 

博导讲堂 优秀校友讲坛

（五）培养质量

1.毕业生考研升学情况

口腔医学专业本科毕业生，近年考研升学率一直保持在50-60%，且考取北京大学口腔医学院、四川大学华西口腔医学院、上海交通大学口腔医学院、武汉大学口腔医学院等“985”、“211”名校研究生占升学比例2/3以上。本专业毕业生由于成绩好、实践能力强，在这些高校中享有较好的声誉，他们也积极回报母校，校友间互帮互助已成为口腔医学院的优良传统。

口腔本科近五年考研升学率及校省对比

毕业时间	人数	升学人数	总升学率	升外校生比例	升本校生 比例
2014	40	22	55	37.5	17.5
2015	34	18	52.9	44.1	8.8
2016	29	10	34.5	27.6	6.9
2017	33	17	51.5	27.5	24
2018	35	20	57.14	25.71	31.43
2019	35	19	54.30	31.43	22.86

 

2.毕业生就业情况：

口腔医学专业特色鲜明，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。与发达国家相比，目前我国口腔医生人才紧缺，欧美国家人口牙医比为1:2000-1:4000，而我国人口牙医比为1：9000。因此口腔毕业生社会需求供不应求，我们的毕业生就业率为98%以上。

就业方向为：

（1）教学医院，不仅从事口腔医疗实践，还能承担口腔医学的教学及研究工作；

（２）口腔专科医院或综合性医院口腔科，从事口腔各科的临床诊疗工作；

（３）口腔诊所或社区口腔门诊，从事口腔预防保健以及口腔诊疗服务；

（４）继续深造：考入国内外知名高校攻博士学位。

3.就业单位满意率和社会对专业的评价：

我校这些年培养的学生都就业于全国各级省市三甲医院或专科医院，拥有良好的社会美誉。通过调查问卷、电话回访、招聘会现场交流等方式调研了解到，就业单位包括考研录取院校对我校口腔专业毕业生的专业能力和综合素质都有较高的评价，95%以上的用人单位认为我校口腔专业毕业生具备扎实的专业基础知识、较强的临床实践操作能力和良好的科研创新能力。青岛大学口腔医学专业无论在人才培养质量上、临床实践能力培养方面还是科研创新水平等方面都在社会上享有较高的声誉，稳居山东省内领先、国内先进水平。

4.学生就读该专业的意愿

青岛大学口腔专业每年招收40名左右本科生，生源质量良好，本科生录取分数线一直位居全校前茅，近五年口腔专业新生报到率均为100%。报到率实际上体现了考生对录取学校和专业的认可度，在一定程度上也影响着其后的考生对该专业的选择和报考。

（六）毕业生就业创业

口腔医学专业对口性强，具有独立操作和全民保健的特点，随着人民生活水平的提高，口腔保健护理越来越大众化，社会需求不断扩大，私营企业如雨后春笋般正蓬勃发展，创造了越来越大的就业和创业市场。面对供求市场的转变，学校及时采取相应对策，就业工作以就业为主转向就业和创业并重，引导毕业生转变就业观念，加强毕业生就业指导服务，指导毕业生积极应对就业市场的变化，把就业趋向从正式事业编制转向民营企业、私人诊所的劳动制、合同制，为自己创造更大的发展空间。已毕业学生中，90%取得硕士及以上学位，毕业生大部分进入医院从事临床医疗服务，很多成为医院科室业务骨干，或走上医院管理岗位。1%的毕业生成立口腔诊所或加入家族企业，自主创业。

（七）专业发展趋势及建议

口腔医疗兼容了健康和美丽的概念，随着人们经济生活、文化消费水平的提高以及对口腔健康的认识，口腔卫生医疗依然是整个中国医疗卫生领域走在市场化前段的子行业，在自然增长驱动下，我国口腔医疗市场近年成长率保持在30%以上，我国口腔疾病的患病率非常高，几乎每个人都不同程度地拥有口腔疾病问题。《第三次全国口腔健康流行病学调查资料》显示，我国口腔疾病患病率仍然高达90%以上。我国5岁组乳牙、12岁组恒牙、35岁至44岁组、65岁至74岁组的龋齿患病率分别为66%、28.9%、88.1%和98.4%。同时，全国35岁至44岁年龄段人群牙周健康率仅有22.7%。与高患病率形成鲜明对比的是，目前国内口腔疾病患者的就诊率非常低。《第三次全国口腔健康流行病学调查资料》数据显示，龋齿患病率达到66%的5岁组儿童，其中只有3%进行了治疗；而患病率高达98.4%的65岁至74岁老年人的治疗率也只有9%至22%。
中国口腔医疗行业是一个巨大的市场，在医改大背景下，这个老行业正孕育着新机遇。我院口腔医学专业经过近几年的规划、建设和发展，目前已形成师资力量雄厚、人才队伍合理、设备较先进、专业设置齐全、国内声誉较好的学科。其中口腔颌面外科专业处于国内领先地位，口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学和口腔正畸学位于省内先进地位。目前，本专业已被评为山东省临床重点专科、附属医院重点培育学科等。今后将加快与国际接轨的步伐，建立多学科、跨专业的现代口腔医学平台，合理应用仪器设备资源，建设一批先进完善的转化医学平台，孵化一批原创科研成果，形成一批提高临床诊疗水平的新技术，涌现一批国内知名的学科带头人，造就一支勇于创新、团结协作、结构合理的优秀教学、临床及科研团队，从而进一步扩大本专业学术影响力。

（八）存在的问题及整改措施

存在的问题:

目前，口腔医学已基本形成学生实践创新能力培养的“多层次架构、多学科覆盖、全方位建设”的工作格局，但从发展的角度来看，还存在一些问题，如学科发展不平衡、管理制度不健全、实践课程建设不足、实验室面积建设不足、实习基地建设不够、实践教材建设不够、学生实践意识的缺乏、实践实习经费缺乏，实验教学队伍结构不合理和人数偏少、以及实践教学活动的支持力度、研究与评估还有待加强等。

我院专业学位教育中的教学研究相对薄弱，注重专业学位研究生的临床实践能力的培养，对教学研究的投入相对不足。我院住院医师规范化培训基地数量虽然充足，但是国家缺乏对专业学位并轨住院医师培养的经费投入，学生专用牙椅不足，场地匮乏。

学生从临床工作中主动发现问题和解决问题的能力欠缺。口腔医学是注重实践的学科，在临床实践过程中会发现很多问题，如何将发现的问题通过实验研究的结果指导临床的应用，既成果转化研究是我们有待于加强的工作。鼓励学生注重临床技术的创新。如何提高学生的主观能动性和创新能力是我们的下一步的重点工作。

改进措施: 

1、进一步明确人才培养定位

优化“三早、两多、一融合”的人才培养模式，深入融合口腔医学与相关学科课程，加强人文教育，培养具有高尚道德情操和综合临床胜任能力的卓越口腔医生。

2、加大教学资源建设力度

建成《口腔-头颈影像解剖》国家精品课程，《数字化口腔种植技术实践》、《口腔修复学数字虚拟实验》、《牙髓病学数字虚拟实验》省级线上线下课程。

学院已投入1800万教学设备，并在原有《数字化3D打印下颌骨重建》和《与穿颧种植相关的骨、血管与神经的三维重建与虚拟仿真手术》项目基础上，力争获批省级口腔医学虚拟仿真教学中心。

3、强化师资队伍建设

目前学院通过“精英培训计划”、“国家出国留学项目”、“临床医学+X”项目每年派3-5名教师国内外知名院校访学，培养具有国际视野的高端师资队伍。引进30名具有博士学位的年轻教师、引进国内或国外至少两名知名教授、年轻教师限期攻读博士学位，优化师资结构，打造专业课程教学团队。力争三年内硕博比达到95%以上。

4、创新协同育人机制

利用青岛大学综合优势，与生命科学、计算机等学院产、学、研协同培养具有多学科能力的本科生。加强与国内、外著名大学的合作培养，摸索学分互认机制，将本科生交流培养时间延长至半年。进一步扩展合作院校，力争交流学生比例超10%。

5、深化教学模式改革

在课程设置中临床和基础深入融合、增加实践教学比例，早接触临床，实现“三早、两多、一融合”的培养模式。

加大学生社会公益实践活动、加强思政教育，开设《医患沟通》、《医疗法律法规》等人文课程，加强人文教育。

鼓励跨学科联合培养，增加生物力学、材料学、信息工程、计算机辅助设计与手术等专业急需的选修课。

坚持“以学为中心”的课堂教学理念，试行CBL、翻转课堂等教学改革，并将雨课堂、超星教学平台等与线下课堂结合，建立线上线下混合课堂。

深入落实学业导师制度，在学生整个本科阶段从学业、临床实践和科研等方面持续性指导，提高本科生培养质量。